• 0 CURSO 2014/2015 'AMAR ES DAR VIDA'
  • 1 FECHAS ESCOLARIZACIÓN 2015/2016
  • 2 Educamos para la vida
  • 3 Sustituimos la competitividad por cooperación
  • 4 Una escuela del siglo XXI
  • 5 Diversidad de actividades complementarias
  • 6 Formación integral
  • 7 Un Sistema de Gestión de Calidad EFQM 400+
  • 8 Educación Cristiana de la juventud

Congreso La Reserva Pedagógica Jornadas 2 y 3

La Reserva PedagógicaSoria, día 2Aprieta el frío, ventisca y a los largo del día nieve y más frío. Se abrieron las puertas delpolo norte o algo, porque vaya. Era pronto y al asomar la nariz te estimulas, así que laprimera lección del día casaba con lo que iba pasando.Estimulación temprana. Esta metodología se aplica en los niños de 0 a 6 años fundamentalmente, si bien luego se pueden hacer ciertas cosas para reeducar carencias.

Bases necrológicas: favorece lasconexiones y da al cerebro lo que necesita para desarrollarse. El cerebro se vadesarrollando cuando se va ejercitando. El crecimiento significativo termina a los 6 añosde edad, luego hay que estimularlo de otra manera. Posteriormente se pierdencapacidades. Al estimular se refuerza la mielización de los nervios.Hay que dar oportunidad de aprendizaje a los niños y conectar estimulación y desarrollocerebral. Glenn Doman es el gran aportador de este tema y generó el programa deestimulación. Las leyes se basan en la frecuencia, duración e intensidad. Se divide en dosfacetas, física e intelectual.La primera es para un programa de movilidad, manual y de equilibrio son los contenidosdel programa físico. Se hace el llamado Test de Harris para determinar la lateralidad, quéparte usan mas, y se realizan ejercicios de Gateo, arraste, rotación y braqueación.El programa de excelencia intelectual es a base de Bits de inteligencia: enciclopédicos,de matemáticas y de lectura. Es una imagen para comprender, no para que se aprenda.Aumenta la inteligencia visual y auditiva, da información. Frecuencia 3 veces al día,duración un segundo por bit y tamaño DIN A 4.Fuimos por las clases viendo la puesta en práctica de las dos cosas. Después hubo untaller de aprendizaje cooperativo y su correspondiente visita a las aulas. Sobre estovamos recibiendo formación en todos los colegios, en Mirasierra está muy desarrollado.Esta metodología ayuda a ir dejando un poco atrás el trabajo en orden a la competicióncon otros y el individualismo.Por la tarde seguimos con la inmersión en las aulas viendo el trabajo por proyectos. Aquípor las tardes se rompen los grupos de clase y se trabaja en proyectos de aprendizajedistintos, a los que se dota de contenidos, método y objetivos. Otra manera de aprender.Por la tarde volvemos al campus de la universidad y pudimos trabajar por grupos.Nosotros nos reunimos todo el grupo para rematar el trabajo sobre el mapa decompetencias que surge del perfil del alumno SSCC. Ya está completado y falta solo unpulido redaccional para empezar a generar unidades didácticas por competencias. Serásiguiente tarea que nos hemos propuesto.

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